L’Institut d’Economia de Barcelona (IEB) acaba de fer públic l’IEB Report 4/2023, coordinat pel professor de la Universitat de Barcelona (UB) Andreu Arenas, que analitza polítiques efectives per a la qualitat i la igualtat d’oportunitats educatives.

La presentació s’ha fet en el marc d’una jornada en la qual, a més del professor Arenas, hi han intervingut el Antón Costas, president del Consell Econòmic i Social; Mónica Nadal, directora de Recerca i membre de l’equip directiu de la Fundació Bofill; Oriol Escardíbul, gerent de la Universitat Pompeu Fabra; Cristina García-Herrera, directora d’estudis de l’Institut d’Estudis Fiscals; el professor José Montalbán, del Swedish Institute for Social Research, i Martí Parellada, president de l’Institut d’Economia de Barcelona.

L’IEB Report aborda la qüestió de la desigualtat en la seva relació amb l’educació. Parteix de la premissa que la desigualtat persisteix al llarg de les generacions i suposa un repte per a les nostres societats. En conseqüència, una qüestió essencial que els diferents investigadors es plantegen és com recompensar els mèrits de la generació actual, que es tradueixen en més benestar social, sense que condicioni el desenvolupament de les properes generacions. Les institucions educatives –la provisió i el finançament de l’educació per part dels governs– acompleixen un paper crucial a l’hora de donar resposta a aquesta qüestió. Un objectiu essencial de la política educativa és, doncs, eliminar els obstacles que puguin impedir els estudiants d’entorns socioeconòmics desfavorits desplegar tot el seu potencial.

L’IEB Report 4/2023 recull tres aportacions. La primera és obra de cinc acadèmics: Sven Resnjanskij (Universitat de Constança), Jens Ruhose (Universitat de Kiel), Katharina Wedel i Ludger Woessmann (Universitat de Munic) i Simon Wiederhold (Universitat de Halle). Aquesta primera aportació porta per títol “La mentoria ajuda els adolescents més desfavorits”. El segon article és de la professora Gill Wyness, del Centre for Education Policy and Equalising Policy Opportunities (CEPEO) de la UCL i es titula “El disseny del finançament de l’educació superior”. Finalment, la tercera aportació és del professor José Montalban, del Swedish Institute for Social Research i porta per títol “Beques i requisits acadèmics”.